三年级《小儿垂钓》教学设计范文

《小儿垂钓》 教学反思

小儿垂钓的教学反思

《小儿垂钓》教学反思

《小儿垂钓》教案

《小儿垂钓》的教案

《小儿垂钓》教案(15篇)

《小儿垂钓》教案15篇

《小儿垂钓》中班教案（精选10篇）

改编古诗《小儿垂钓》（通用51篇）

垂钓者教学反思

三年级《小儿垂钓》教学设计范文

　　篇一：小儿垂钓教学设计

　　教学目标
　　1.知识目标：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。会写7个生字，认识7个生字。掌握一个多音字“应”。
　　2.能力目标：通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。
　　3.情感目标：通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。培养学生对生活的热爱之情，让学生去亲近自然，感受自然给人们带来的乐趣。
　　教学重点
　　正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。 教学难点
　　通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。 教学课时：2课时。
　　教学方法：演示法、谈话法、讨论法。
　　教学准备：生字卡、课件。
　　第一课时
　　教学内容：认识7个生字，会写7个生字。有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　1.同学们，听老师说，大家闭上眼睛想象一下。有一条清澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了，它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!
　　这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢！看看这个孩子，他在干什么呀？(边描述边点击古诗第一句情境图，学生齐答。）
　　2.对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗—《小儿垂钓》吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。
　　二、循序渐进，掌握字词句。
　　（一）自读诗句，认识生字词。
　　1.学生自由读诗，画出生字，读准字音，难读的字要多读几遍。
　　2.大屏幕上的'字你们认识吗？（课件出示生字）自己借助拼音读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。
　　(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
　　(2)离开了拼音的帮助，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。
　　(3)游戏：送小鱼回家。（课件出示带生字的小鱼。）
　　如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。谁来帮帮它？（指名读、小组读、全班齐读。）
　　你们读得真准！瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。
　　（二）生字回文，朗读古诗。
　　（三）指导写字。
　　想想哪个字最难写，要注意什么？
　　三、布置作业。
　　书写本课生字，背诵古诗。
　　第二课时
　　教学内容：理解古诗，处理课后习题。
　　教学过程
　　一、听写生字，指名背诵。
　　二、凭借情境，品读古诗
　　1.（齐读古诗）同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(课件出示第1句诗的情境图。)
　　2.(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?（指名说）你还看到了什么？（指名说）
　　3.教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长
　　满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方。)
　　4.诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句，教师范读诗的第1句。）
　　5.这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?（指名读）这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读？（指名读）
　　6.你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲儿读出来。（自由练读）
　　7.多种形式读诗的第1句。
　　(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。 (3)齐读。
　　8.师生互动表演。
　　(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!还没钓到一条鱼。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢?这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。
　　(2)进入情境。
　　学生做出第1句诗描绘的小孩钓鱼的样子。
　　(3)模拟表演。
　　(教师手放在嘴边，大声喊。)哎——小孩，请问到李家庄怎么走啊?学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀？（指名说）
　　9.你们真是一群聪明的孩子，即使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。这个小孩是不是像你们想的这样做的呢?我们来读读诗吧。(出示诗的第2句，指名读。）
　　10.指导朗读。
　　你刚才不是不理我吗？生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前一行，你读后一行。准备好了!（师生接读。）
　　11.大家带着自己的感受都来试着读一读吧！（自由练读。）
　　12.反馈。（指名读，全班有感情地朗读。）
　　五、反复吟诵，诵出味道。
　　1.同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读一读。
　　2.把这首有趣的小诗读给同座听听吧！
　　3.全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。
　　六、激情总结，拓展升华。
　　1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?
　　指名说。(如：《所见》《村居》《村晚》??)
　　2.布置作业。
　　你想做哪道题呢？请选择自己喜欢的一项完成。
　　(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。
　　(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。
　　(3)演：根据诗句内容，同学合作表演。
　　板书设计：
　　小儿垂钓
　　（唐）胡令能
　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（天真可爱）
　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（认真专心）
　　（踏浪渔歌的新浪博客）

　　篇二：三年级音乐上册《小儿垂钓》教学设计

　　教学内容：学唱歌曲《小儿垂钓》
　　教学目标：通过本课学习，学生能用轮唱和轮读的方式来歌唱处理。
　　教学难点、重点
　　1、有感情的歌唱，控制好音色和气息。
　　2、二声部合唱是本课的难点。
　　教学过程：
　　一、吟诗
　　师：今天老师带来一首有趣的古诗。（出示《小儿垂钓》）
　　1、自由朗读。
　　2、指名读。
　　师：谁来念一念，或者拍一拍朗读的节奏？
　　3、尝试用轻巧活泼的声音齐读古诗。
　　4、师示范读，找不同。
　　师：我也来读一读，仔细听一听，说一说我读的有什么不同？
　　（1）感受四三拍。
　　（2）节奏的变化。
　　（3）认识休止符。
　　师：这就是四分休止符，停多长时间呢？
　　（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。
　　（5）诵读三、四两句。
　　6、完整的跟音乐诵读。
　　二、唱诗
　　1、听范唱，并熟悉歌曲的演唱顺序。
　　2、用三拍子的声势的韵律表现歌曲。
　　3、默唱，画旋律线。
　　4、用柯尔文手势模唱歌谱。
　　5、用LU哼唱旋律
　　6、跟琴完整的.演唱。
　　7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表现作用。
　　8、跟音乐完整的演唱。
　　三、表现
　　1、露一手。
　　2、《小儿垂钓》的合唱版，说一说其中的表现形式。
　　3、设计多种表现形式。
　　4、综合表现古诗（演、唱、读、奏）。

　　篇三：《小儿垂钓》教学设计

　　小儿垂钓
　　唐【胡令能】
　　蓬头稚子学垂纶⑴，侧坐莓苔草映身⑵。
　　路人借问遥招手⑶，怕得鱼惊不应人⑷。
　　教学目标
　　1、指导学生诵读古诗，熟读成诵。
　　2、学习文中四个生字。其中“纶”“莓”会读，“稚”“侧”四会。
　　3、理解诗中童趣、童真，想像诗的意境，引导学生有趣的写下来。
　　教学准备
　　1、课前指导学生阅读文包诗的课文。
　　2、多媒体课件：小儿垂钓画面
　　教学过程
　　一、揭题
　　1、今天，我们一起再来学一首小诗---小儿垂钓
　　2、和老师一起写
　　“垂”这个字横画特别多，要注意哪一横最长？哪一横最短？（注 意中间一笔横最长） “钓”字最后一笔是？（红笔）像是鱼钩上的---饵。
　　3、一起读
　　4、“垂钓”什么意思？你们钓过鱼吗？（在哪钓的？怎么钓的?钓到鱼了？）
　　二、初读，理解全诗
　　这首诗里的小孩又是怎么钓鱼的呢？让我们一起来读诗。
　　来看读书要求，谁来读？
　　1、轻声读古诗，读准字音。
　　2、画出不理解的词语或句子。
　　3、想象小儿垂钓的画面，你觉得他是个怎样的孩子？
　　清楚要求了吗？下面请同学们按照要求自由地读，可以多读几遍，大家读好了吗？谁来读？
　　1、检查读（指名读、齐读）（节奏指导）
　　2、诗读得很好，诗中还有两个生字，一起来看？指导书写： 稚、侧稚 文中组词？什么意思？（幼稚、幼小）怎么记住这个字？和老师一起写，在书写时要注意，中间一竖要写在竖中线上（禾木旁左边是撇，右边是点，隹字右边是四横）
　　侧 诗中组词？怎么坐？你们坐了看看！对，就是这样随意的坐，和端端正正的坐相反。
　　有好办法记住它吗？很好，和老师一起写
　　3、生字也会写了，诗中有哪些不理解的？提出来，我们一起来解决
　　蓬头:
　　莓苔：什么叫莓苔？你们在哪些地方见过莓苔？对，你看这小孩钓鱼的地方这儿草这么高，柳树也遮着，太阳正常都照不到这，所以会长莓苔！
　　草映身：映，遮掩、遮挡。野草遮掩住身体。
　　能将自己的身体遮挡住，可见这个草长得怎么样？（高、茂 密、绿）
　　由此猜一猜，诗中描写的应该是个什么季节？在这样一个春夏之季，河边还会有哪些美景？看看这幅图！
　　能在这么美的地方钓鱼，太舒服了！
　　4、理解差不多了？让我们一起再来读这首诗，想一想，在你的印象中，诗中垂钓的小孩
　　究竟是个怎样的小孩？
　　写黑板
　　三、再读，丰富画面
　　画面一
　　这个天真活泼、....(手指黑板)的小孩是究竟是怎样学垂纶(板书:学垂纶)的呢?先来看一
　　二句，这是诗里展示的第一个画面，谁来读？
　　出示: 蓬头稚子学垂纶，
　　侧坐莓苔草映身。
　　1、生读
　　2、侧坐 为什么要侧坐呢？ 聪明、机灵他侧坐在哪儿啊？这莓苔上又湿又滑的，可不好坐！可为了能钓到鱼，他可不管了！
　　莓苔 为什么选个有莓苔的地方钓鱼？又湿又滑的，难坐死了！他是怎么想的？猜猜看？ 他是这样考虑的！有可能！别看他小，他想的还挺多！
　　草映身 为什么要找野草这么茂盛的地方啊？他又是怎么考虑的？（遮阳舒服、怕鱼儿看见....）有可能！这小孩想法太有意思了！
　　他不仅想法有意思，他连钓鱼时的造型都很有意思！他怎样个造型就来钓鱼啦？
　　3、蓬头 他为什么蓬着个头发来钓鱼啊？猜猜看！
　　这么急着出来*（他满心都是钓鱼），估计他脸洗了吗？早饭吃了吗？一大早，他起了床就拎着这小桶，提着个鱼竿干嘛去啦？妈妈肯定会在他身后喊？话还没说完，他便？（飞奔....）
　　4、他们说得有趣吗？谁来有趣的读一读？一起来!
　　5、能把这孩子学垂纶的画面完整地说一说吗？好吧，我们想象个开头：先给这小孩起个名，叫（问身边的学生，你好朋友叫什么？）这一天，太阳公公刚起床，××就急急忙忙起来了，他（来到河边，他看到了什么？最让他兴奋、激动的是什么景色？看到这个情景，他一定会想？于是他便？a可他刚坐下来，就吓了一跳，他看到河里有他的影子啊！他怎么办？看到自己隐蔽的这么好，她一定？）
　　画面二
　　选好了地方，小孩就坐下专心致志地钓起鱼来，接下来，又发生了哪些有趣的事呢？一起来想象第二个画面
　　出示: 路人借问遥招手，
　　怕得鱼惊不应人。
　　1、谁来读？
　　2、这里的路人会是什么人呢？路人会问些什么呢？猜猜看！
　　3、好，现在老师做路人，你们来做这个小孩，我来问了啊！
　　（钓鱼）好，我来问了啊，喂，请问大王庄怎么走啊？你们现在应该在干嘛？
　　你们这么大声音，鱼儿 早被你们吓跑啦！别人问你话了，应该做个什么姿势？
　　为什么摇手？没听见?让我声音再大点！
　　遥、摇 还摇手，你们是不是搞错了！这里遥招手的遥什么意思？（板书：摇、遥）
　　清楚了？让我站远点再来问！喂，请问大王庄怎么走啊？
　　招、摇 怎么还是摇手！诗中怎么说的？遥招手！ 什么是“招”手？上下摆动叫招！（师示范）小孩招手路人去干什么？什么是摇？左右摆动叫摇！摇手多 没礼貌呀！现在真清楚了吧？
　　对话
　　这太阳！毒辣辣的，大中午的，热死了！不问不行啊，还得问清楚！要不然，走到晚上，我也见不到好友呀！好，让我再问一次！喂，请问大王庄怎么走啊？
　　（大声）我刚才喊你那么长时间，你为什么总不理我啊？
　　他为什么不理我？
　　哦，原来是怕把鱼儿吓跑，所以不应人（投影、板书：不应人）啊！
　　他应该用个什么姿势啊？
　　好吧，我声音小点， 喂，请问大王庄怎么走？（声音小些）
　　我真不知道他怎么想的？
　　请问大王庄怎么走？（声音再小些）,不行啊，你得告诉我，不然我天黑了也见不着我朋友啦！你声音小些告诉我，往东还是往西？
　　4、好，知道了！知道了！谢谢，谢谢！
　　哎呀，这个钓鱼的小孩可真有趣，半天没钓着一条鱼还这么认真！哎，我得把它记下来，《小儿垂钓》唐，胡令能，（师范读），一起来！
　　四、练笔，书写画面
　　刚才，我们一起想象了小儿垂钓中的`两个画面，一个是学垂纶，一个是不应人（手指板书：学垂纶、不应人)你最喜欢哪个画面呢？喜欢第一个的举手！喜欢第二个的！
　　好，请大家结合诗句，发挥想象，把你喜欢的这个画面用自己的语言写下来，看谁写得最有趣！
　　点评
　　五、作业
　　今天，我们一起学习了一首有趣的描写儿童生活的诗，同学们不仅能理解、读好他，还能展开想象把诗中的画面写下来，真好。老师这儿还有一首描写春天里，小朋友放风筝的诗，想听吗？听老师读！师范读
　　诗中的纸鸢是什么意思？课后，同学们可以一边放风筝，一边吟这首小诗，有兴趣的同学还可以仿照今天的模式，展开想象，将诗里的画面写一写！